2º Bachillerato lengua castellana:
27/4/12 prueba de la oración compuesta. último día para presentar el cuaderno de ortografía.
18/5/12 prueba final global selectividad.
28/5/12 prueba recuperación lengua castellana 3r trimestre.
2º Bachillerato literatura española:
14/5/12: Preguntas libro Cinco horas con Mario.
17/5/12: Examen Luces de Bohemia y Cinco horas con Mario.
25/5/12: Prueba de recuperación y subir nota de literatura española. Prueba global.
martes, 24 de abril de 2012
Exposiciones orales 4º C de Casa de muñecas. A partir del 4 de junio.
EXPOSICIONES ORALES basadas en la lectura y reflexión en torno al libro Casa de muñecas, de Henrik Ibsen 4/6/12
TRABAJO POR PAREJAS: GUIÓN DE LOS TEMAS
INTRODUCCIÓN:
1) El teatro europeo de finales del siglo XIX. Autores y obras más importantes. (Xavi / Arnau)
2) El teatro noruego: Hans Aanrud, Bornstjerne Bjornson y Alexander Kielland. (Aïda, Lander)
3) Henrik Ibsen: vida y obras más destacadas. (Houda / Zainab)
ANÁLISIS DE LA OBRA :
4) Casa de muñecas, “drama realista moderno”: fecha de escritura, representaciones (Copenhague, Barcelona, Madrid). Repercusiones del libro: crítica y censura. (Omar, Rubén, Jose)
5) Estructura tradicional: 3 actos (planteamiento, nudo y desenlace). Breve resumen de cada acto. (Kilian, Joan)
6) Espacio y tiempo: Tiempo entre cada acto. Concentración del tiempo representado (3 días). Tiempo de la representación. Referencias temporales en la obra. Importancia de la época representada (las Navidades, hacia 1880) y la sociedad que retrata el libro: el mundo burgués de finales del siglo XIX, características principales. (Alba, María, Federico)
7) Tema central: la independencia de la mujer. Es la primera obra teatral feminista. Los dos tipos de código moral que aparecen: el del hombre y el de la mujer. Otros subtemas: el honor, la hipocresía, etc. (Olga, Vanessa)
8) El personaje central: Nora. Retrato psicológico del personaje y evolución: del personaje infantil y frívolo del principio a la heroína feminista del final. Ausencia de referencias físicas al personaje. Comparación con otros personajes literarios: Madame Bovary o Ana Karenina. (Gemma, Alba)
9) Los personajes masculinos y paternalistas: Helmer y el padre de Nora. Caracterización del marido. (Thaís, Lupe)
10) Los personajes secundarios masculinos: el doctor Rank y Krogstad, su papel en el drama. (Leila, Bianca)
11) Otros personajes femeninos: La señora Linde, la niñera. (Ot, Frank)
12) El lenguaje de la obra: poca presencia de las acotaciones. El diálogo: el uso de la ironía y el doble sentido, ejemplos. Los apelativos cariñosos entre los esposos (alondra, ardilla, gavilán) definen también su relación. (Dani, Sergi)
13) El sentido del desenlace y de la obra en general. El otro desenlace alternativo. (Chaimae, Alba C.)
14) Películas que han tratado el personaje de Nora. (Toni, Marc P.)
15) El teatro como género. El teatro en la actualidad en Cataluña. (Àlex, Jordi)
“Nuestra sociedad es masculina, y hasta que no entre en ella la mujer no será humana.”
Henrik Ibsen
CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE LA EXPOSICIÓN ORAL
CRITERIOS | VALORACIÓN | COMENTARIOS |
A/ La exposición es fluida y la entonación correcta y sabe captar el interés del oyente. | ||
B/ La exposición es adecuada, coherente y bien estructurada. El contenido está trabajado y aporta un análisis interesante y personal de la lectura. | ||
C/ La exposición es adecuada respecto al uso del vocabulario y los elementos morfosintácticos. | ||
D/ El material de soporte es adecuado (dependiendo del tema) y se utiliza bien. El guión sólo se usa de apoyo y se introducen ejemplos y citas del libro. |
lunes, 26 de marzo de 2012
Felices vacaciones de Semana Santa
Estas vacaciones son para descansar y recargar las pilas de cara a la recta final, que se presenta estresante. Así que, a descansar y hasta la vuelta.
Prueba de recuperación 2º trimestre lengua castellana de segundo de Bachillerato
Miércoles 28 de marzo, de 5 a 6 y media, prueba de recuperación del 2º trimestre.
Excursión Laberint d'Horta y Ruta de El Quijote
EXCURSIÓN AL LABERINT D'HORTA Y RUTA DE EL QUIJOTE
El pasado 14 de marzo los alumnos que cursamos la modalidad de literatura española y los grupos del bachillerato humanístico de 1º y 2º fuimos a Barcelona a pasar el día y visitamos el Laberint d’Horta e hicimos la Ruta del Quijote.
Después de coger un metro lleno de gente y llegar al Parque nos paseamos por sus jardines de estilo italiano que se remontan hasta el 1971, año en que el propietario de la finca empezó a ajardinar el terreno que, actualmente, se ha convertido en un jardín-museo abierto al público.
Antes de entrar en el laberinto, vimos la casa neo-árabe donde vivía la familia. También observamos unos relieves de Zeus convertido en toro, Poseidón, Anfitrite… y otros con más personajes de la mitología clásica. Pasados los jardines “dels boixos”, “domèstic” y “dels lleons”, nos encontramos con un busto de Homero y, seguidamente, con la entrada al laberinto, en la que había otro relieve, esta vez de Ariadna y Teseo.
El laberinto, construido con centenares de cipreses que forman los 750 metros de muros, alberga en su centro una pequeña plaza circular en la que se sitúa una estatua de Eros. Cuando logramos hallar la salida, nos encontramos con un pequeño estanque y, delante de este, una escalinata en la que había una pequeña gruta artificial con una estatua de la ninfa Eco en su interior. Subimos la escalinata y pudimos gozar de una fantástica panorámica del laberinto y de la ciudad de Barcelona. En ambos extremos de la terraza había dos pequeños templos de planta circular: uno con la estatua de Ariadna – con el ovillo de hilo de Teseo en la mano - y el otro con la de Dánae – acompañada de un saco lleno de monedas de oro surgidas de Zeus convertido en lluvia. Subiendo un nivel más arriba, llegamos a una terraza superior en la que había otro pequeño estanque con una estatua de Egeria, diosa romana de las fuentes. A partir de aquí, regresamos a la entrada del parque y por el camino cruzamos un puente debajo del cual había un río con patos.
Después de comer y comprar helados, empezamos la ruta del Quijote. Como hemos estudiado, en la segunda parte del libro publicado el 1615, don Quijote y Sancho Panza pasaron por Barcelona. En aquella época (inicios del siglo XVII), Barcelona era una ciudad medieval rodeada por una muralla y de gran actividad portuaria. Nosotros fuimos tan solo a algunos de los lugares por donde se cree que pasaron los protagonistas durante su estancia. Nuestra primera parada fue delante de la Imprenta de Sebastián Cormellas, en el Barrio Gótico, donde Nerea recitó un fragmento del libro. En esta imprenta vio don Quijote que imprimían la versión apócrifa de Avellaneda. Seguidamente andamos por la calle Ciutat, que enlaza con Regomir, hasta el Carrer Ample, donde hay el Palau Mornau, remodelado a inicios del siglo XX siguiendo el estilo Modernista. Nuestra ruta pasó por el Paseo Colón, donde tal vez se hospedara Cervantes, hasta junto al Portal del Mar, inicio de la Barceloneta, playa que vio literariamente la derrota de don Quijote a manos del caballero de la Blanca Luna.
Fue un día muy cansado pero nos lo pasamos bien. El Parc del Laberint ofrecía muy buenas vistas para sacar fotos y fue, quizás, el lugar que más nos gustó, mientras que la ruta del Quijote nos sirvió para recordar la lectura.
Mariona Jubany, 2º B
domingo, 25 de marzo de 2012
Las subordinadas adverbiales. Teoría y ejercicios.
LAS SUBORDINADAS ADVERBIALES. 2º BACHILL. (TEMAS 9 y 10)
A) -DEFINICIÓN: Las oraciones subordinadas adverbiales son aquéllas que dentro de la oración compuesta realizan la función principal del adverbio, es decir, de complemento circunstancial.
B) -CLASIFICACIÓN: Generalmente se clasifican en dos grandes grupos:
-ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES PROPIAS:
Pueden ser sustituidas por un adverbio y funcionan como CC del verbo.
Son las de lugar, tiempo y modo.
Ejemplo: Siempre que lo veo (entonces) tiene mucha prisa. (tiempo)
-ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES IMPROPIAS:
No admiten la sustitución adverbial y a veces no funcionan como CC
del verbo, sino que complementan a toda la oración principal.
Son las causales, finales, concesivas, condicionales, comparativas y
Consecutivas.
Ejemplo: Si estudias lo suficiente, aprobarás sin problemas. (condicional)
C) -LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES PROPIAS:
· De lugar:
Indican el espacio en que se sitúa la acción de la oración principal. El nexo más común en DONDE, que puede ir precedido de preposición. Para descubrirlas es útil sustituirlas por ALLÍ.
Ejemplo: Llegaré hasta donde mi voluntad llegue. (hasta allí)
- De tiempo:
Sitúan en el tiempo lo que expresa el verbo de la oración principal. Los nexos más habituales son CUANDO y aquellos en los que interviene QUE: antes (de) que, después (de) que, desde que, etc.
Se puede sustituir por ENTONCES.
Ejemplo: Antes de que te des cuenta, yo ya habré vuelto. (entonces)
- De modo:
Expresan la manera como se realiza la acción de la oración principal. Los nexos más frecuentes son COMO, COMO SI y SEGÚN. Cuando el verbo de la subordinada es igual al de la principal, se suele suprimir. Se pueden sustituir por ASÍ.
Ejemplo: La vida nos empuja como (empuja) una fuerza implacable. (así)
*No confundir las oraciones adverbiales con subordinadas adjetivas introducidas por los adverbios como, cuando y donde. Recordad siempre si llevan antecedente (adjetivas).
Ejemplo: Nos adentramos allí donde se encuentra el grupo.
Antec. Sub. Adj.
*Se pueden construir oraciones subordinadas adverbiales introducidas por formas no personales (infinitivo, gerundio y participio).
Ejemplo: Pasó su infancia jugando en esos parajes. (así_ modal)
Gerundio
Ejercicios: p. 304, Ej. 9.19
D) -LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES IMPROPIAS:
- Las oraciones subordinadas comparativas
Expresan el resultado de la comparación entre dos realidades o conceptos. Complementan a toda la oración principal.
Hay de tres tipos: -Igualdad (La publicidad seduce tanto como miente).
-Superioridad (Tiene más conchas que un galápago).
-Inferioridad (Es menos listo de lo que pensaba).
Es común en las comparativas que el verbo de la subordinada se sobreentienda y no aparezca:
Ejemplo: Tiene más conchas que un galápago tiene conchas.
Los nexos pueden ser correlativos, es decir, uno aparece en la principal y otro en la subordinada: tan….como, más….que, etc. /mayor…que, mejor, etc.
- Las subordinadas adverbiales condicionales
Expresan una condición para que se cumpla lo enunciado en la oración principal y complementan toda la oración principal. Van introducidas generalmente por la conjunción SI. Otros nexos son CON TAL DE QUE, A MENOS QUE, COMO, EN CASO DE QUE, etc. Cuando van en indicativo, lo expresado por la subordinada es de realización posible. Si el verbo va en subjuntivo, es de más difícil realización.
Ejemplo: Si acudes a la entrevista, te darán el trabajo de secretaria de dirección. (posible)
Si hubieras acudido a la entrevista, te habrían dado el trabajo de secretaria de dirección (imposible
Ejercicios: p.304, Ej. 9.22, / p. 305, 9.25, 9.26
- Las subordinadas adverbiales causales
Indican la causa de lo que expresa la oración principal. Complementan al verbo de la oración principal. El nexo más común es PORQUE. Otros nexos son YA QUE, PUESTO QUE, DADO QUE, COMO, etc.
Ejemplo: No vino el lunes porque estaba enfermo.
- Las subordinadas adverbiales finales
Indican la intención con que se produce lo enunciado en la oración principal. Complementan al verbo de la oración principal. Suelen ir siempre en subjuntivo o, en el caso de que el verbo principal y el de la subordinada sean el mismo, en infinitivo. Nexos comunes son PARA QUE, A FIN DE QUE, CON EL OBJETO O INTENCIÓN DE QUE, etc.
Ejemplo: He hablado claro para que todo el mundo se entere.
Ha cogido su trabajo para copiárselo.
Si hubieras acudido a la entrevista, te habrían dado el trabajo de secretaria de dirección (imposible)
- Las subordinadas adverbiales concesivas
Expresan una dificultad para que se lleve a cabo lo enunciado por la oración principal, pero no lo impiden. Complementan a toda la oración principal. El nexo más común es AUNQUE. Otros nexos son A PESAR DE QUE, POR MUCHO QUE, SI BIEN, etc. El verbo de las subordinadas concesivas puede ir en indicativo (dificultad más real) o en subjuntivo (dificultad más irreal).
Ejemplo: Aunque me lo pidas de rodillas, no aceptaré.
A pesar de que me lo dijo, no lo creí.
*Algunas construcciones de infinitivo, gerundio o participio también pueden tener sentido condicional o concesivo:
Ejemplo: Aun estudiando, no aprobaré.
- Las oraciones subordinadas consecutivas
Enuncian la consecuencia de la acción del verbo de la oración principal. Complementan a toda la oración principal. Encontramos dos tipos:
-Consecutiva de principal intensiva: Nexos tan…..que, tal…..que, tanto….que (nexos correlativos)
Ejemplo: Es tan alto que parece mucho mayor.
-Consecutiva de principal no intensiva: Nexo: POR CONSIGUIENTE, POR TANTO, etc.
Ejemplo: No vino, por consiguiente lo haremos sin él.
Ejercicios: p. 319, Ej. 10.16, 10.18 / p. 320 10.19, / p. 321 10.25
Ejercicio
Subraya, en las oraciones siguientes, la oración subordinada e indica el tipo de subordinación adverbial que aparece:
A) Cuando lleguemos al final del curso tal vez apreciaréis lo que habéis aprendido.
B) Las subordinadas adverbiales no son tan difíciles como parecen.
C) No sabe tanto como aparenta.
D) Es tan risueño que siempre está de fiesta.
E) Hacedlo como os he indicado.
F) Si conserváis una parte pequeña de lo que os he enseñado, ya me daré por satisfecha.
G) Id adonde vuestra voluntad y ganas os lleven.
H) Cada uno de vosotros sois un interesante microcosmos, aunque sea muy fácil perderse en este cosmos homogeneizador.
I) Óscar Wilde dijo: “Nada hay más raro en el hombre que una acción de su propia voluntad”.
J) Todos tenemos nuestros fantasmas, aunque nos visiten con mayor o menor frecuencia.
K) “La felicidad es mejor imaginarla que tenerla”. (Jacinto Benavente)
L) “Precisa tener el apetito del pobre para gozar la riqueza del rico”. (Rivarol)
M) “Los dioses han existido siempre, aunque nunca han nacido”. (Cicerón)
N) “No hay marido peor que el mejor de los hombres”. (Shakespeare)
O) “Vedamos a todo marido sufrido el poder de hacer testamento; porque no es justo que tenga última voluntad en la muerte quien nunca la supo tener en vida”. (Quevedo)
P) “El público es maravillosamente tolerante, ya que todo lo perdona menos el genio”.
(Óscar Wilde)
Q) “La ropa fina sólo suple la falta de otros medios para hacerse respetar”. (Samuel Johnson)
R) “La autoridad de la moda es tan absoluta que nos fuerza a ser ridículos para no parecerlo”. (Joseph Sanial-Dubay)
S) “Lo más sorprendente del pasado, si se repitiera, sería comprobar que nada es igual a como nos lo cuentan”. (León Dandú)
T) “Lo que haga hoy es importante porque estoy utilizando un día de mi vida en ello.” (Anónimo)
U) “Vivimos en una época tal de individualismo que ya no se habla nunca de discípulos; se habla de ladrones”. (Jean Cocteau)
V) “La sociedad nos da facilidades para hacer el amor, pero no para enamorarnos”. (Antonio Gala)
W) “La pulga, aunque no mata a nadie, hace todo el daño que puede”. (John Donne)
X) “Vi a un puritano que ahorcó a un gato el lunes, porque había matado un ratón el domingo”. (Richard Brathwaite)
Y) “Menos mal hacen los delincuentes que un mal juez”. (Quevedo)
Z) Decía verdad Ramón Gómez de la Serna , cuando dijo: “Todos los chorizos se ahorcan”.
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